對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的思考

magicrazy · 發(fā)表于 2009-3-27 13:30:52

本帖最后由 magicrazy 于 2009-3-27 13:32 編輯

　　
　　貧困生畢業(yè)求職面面觀

　　與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生相比，貧困畢業(yè)生多來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，沒(méi)有可恃的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；沒(méi)有可依靠的“人脈”，只能靠自身奮斗；面對(duì)不菲的就業(yè)成本，背負(fù)著個(gè)人的夙愿、家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。

　　因此，貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為取向顯示出迫于生計(jì)、更為務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。

　　——畢業(yè)后發(fā)展的選擇。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，回報(bào)自己的家人。因此，貧困生考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數(shù)人選擇了直接就業(yè)。筆者對(duì)華中地區(qū)10所高校所做的專(zhuān)題調(diào)查表明，應(yīng)屆畢業(yè)貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。

　　——就業(yè)地的選擇。大多數(shù)貧困生迫于生計(jì)，往往對(duì)爭(zhēng)取留在大中城市不抱過(guò)高奢望，期望值較低。據(jù)筆者多年的工作觀察與去年所作的調(diào)查表明：貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而到西部地區(qū)和基層單位就業(yè)，包括參加省資教行動(dòng)計(jì)劃的比例明顯高于非貧困生。

　　——職業(yè)的選擇。非貧困生在職業(yè)的穩(wěn)定性方面要求較低，他們更偏好去機(jī)制比較靈活的企業(yè)單位求發(fā)展，青睞外企、中外合資或民營(yíng)企業(yè)。而家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、擁有社會(huì)資本較少的貧困畢業(yè)生，更傾向于選擇去比較穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位。

　　——求職的行為模式。貧困學(xué)生的求職常呈現(xiàn)為兩種極端范式：一部分學(xué)生為“先行者”，認(rèn)為自己無(wú)所依恃，早早即活躍在雙向招聘等活動(dòng)中，積極推銷(xiāo)自己，一有接茬單位就很怕失去機(jī)會(huì)，很快提筆簽約，這種情形常見(jiàn)之于貧困生中綜合條件相對(duì)較好者。而另一部分自覺(jué)條件較差的貧困生，又常常認(rèn)為一無(wú)家長(zhǎng)出面相助，又缺求職盤(pán)纏資費(fèi)，加之遭遇用人單位冷臉，此后便不免長(zhǎng)吁短嘆，甚至坐以待“畢”。

　　貧困生就業(yè)行為心理成因分析

　　如果說(shuō)，貧困不只是單純的經(jīng)濟(jì)困難的話，那么，大多數(shù)貧困生在就業(yè)階段的弱勢(shì)也是多方面的原因使然。

　　——國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)的壓力。我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平不高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。全國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在至少有1.5億剩余勞動(dòng)力，其中有相當(dāng)一部分涌入城市謀生。過(guò)去作為用人大戶(hù)的國(guó)有企業(yè)，現(xiàn)在為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，下崗分流，減員增效。各機(jī)關(guān)團(tuán)體、事業(yè)單位都面臨著精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力，接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢(shì)普遍緊張的情況下，加之高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)不能不受到影響，原來(lái)的“考上大學(xué)就有了鐵飯碗”的就業(yè)情形已一去不復(fù)返，就業(yè)已成為當(dāng)今大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生憂心忡忡的第一要?jiǎng)?wù)。

　　——用人單位公正選才方面的缺陷。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，供需見(jiàn)面，雙向選擇日益為求職擇業(yè)的學(xué)子們所熟悉。但在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚未健全的今天，學(xué)生背后的各種社會(huì)關(guān)系對(duì)其就業(yè)常有著很大的影響。一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人。這樣就使得那些既無(wú)關(guān)系又無(wú)后臺(tái)的貧困學(xué)生多半只能求職無(wú)門(mén)，望洋興嘆，進(jìn)而使初涉世事、心理準(zhǔn)備不足的他們心靈受到?jīng)_擊和傷害，產(chǎn)生悲觀消極的情緒與心理。

　　——“貧困心理”的影響。貧困作為一種生存狀況，給了貧困學(xué)子以深深的精神束縛。一是恐懼貧困。由于對(duì)貧困刻骨銘心的體驗(yàn)，不少貧困生將擇業(yè)作為自己告別貧困的最后機(jī)會(huì)，一心要“跳出農(nóng)門(mén)”，不愿意下基層、到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)，害怕到了不理想的單位丟了面子，害怕單位解散或倒閉使自己再陷貧困。二是老實(shí)不激進(jìn)。由于貧困生多年來(lái)接觸到的是正統(tǒng)教育，面對(duì)接濟(jì)救助，潛意識(shí)地認(rèn)為應(yīng)“感謝生活”，于是求職時(shí)得過(guò)且過(guò)，偶有所獲即裹足不前，不再去嘗試與追求。因此，許多就業(yè)機(jī)會(huì)與貧困生們擦肩而過(guò)。

　　排憂解難，加大貧困大學(xué)生就業(yè)工作力度

　　貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，既關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭，也關(guān)系到學(xué)校與教育的使命，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國(guó)家的未來(lái)。貧寒子弟通過(guò)求學(xué)，改變命運(yùn)，是“人皆可為堯舜”，平等競(jìng)爭(zhēng)，人盡其才的人間正道。關(guān)注支持貧困大學(xué)生的就業(yè)，將他們“扶上馬”，送上人生大道，是高?！胺鲐毠こ獭弊詈笥謽O為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)這些人才施以援手，是社會(huì)主義公平正義原則的必然要求，也必將會(huì)深刻地影響中華民族的現(xiàn)在與未來(lái)。

　　1、教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路。針對(duì)畢業(yè)生包括貧困畢業(yè)生所存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)校及有關(guān)部門(mén)要對(duì)其開(kāi)展教育，加強(qiáng)引導(dǎo)。如針對(duì)畢業(yè)后只能當(dāng)干部、去國(guó)企、國(guó)家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的觀念，要進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，國(guó)家利益為先、人民利益至上的教育，引導(dǎo)學(xué)生勇于到國(guó)家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)；要樹(shù)立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀，只要是能發(fā)揮作用、于社會(huì)有益的職業(yè)工種，都不妨一試身手?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”，這樣將更為有利于畢業(yè)生的現(xiàn)在與將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

　　2、要從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，大力促進(jìn)貧困畢業(yè)生與整個(gè)社會(huì)的融合和諧。貧困大學(xué)生同樣是國(guó)家的寶貴人才資源，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量，所以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)必須予以深切關(guān)懷，高度關(guān)注。在安排部署畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)，對(duì)貧困畢業(yè)生的利益和要求有所傾斜，給予其一定的政策支持。如大力規(guī)范就業(yè)政策，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；進(jìn)一步規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，理順人員選拔機(jī)制，盡量減少人情因素，真正做到堅(jiān)持公開(kāi)公平，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，讓畢業(yè)生們憑個(gè)人才能就業(yè)；要出臺(tái)必要的優(yōu)惠政策，大力吸引引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到邊疆、到基層。

　　3、整體關(guān)注，提高貧困畢業(yè)生的求職擇業(yè)能力。毋庸諱言，就業(yè)不等于扶貧。希望用人單位降低門(mén)檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。在當(dāng)今個(gè)人能力成為求職關(guān)鍵的買(mǎi)方市場(chǎng)面前，只能將突破口選定在提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力上面。包括從學(xué)習(xí)到就業(yè)、從心理到生活等多方面系統(tǒng)地對(duì)貧困生予以幫助。如針對(duì)貧困學(xué)生現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，促使其掌握應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的本領(lǐng)；針對(duì)貧困生因經(jīng)濟(jì)和心理壓力，孑然獨(dú)處，囿于個(gè)人一方天地的情形，引導(dǎo)貧困學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，輪流擔(dān)任班干，吸引他們加入到競(jìng)爭(zhēng)性比賽中來(lái)，以鍛煉其人際關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力，改變自卑膽怯，包藏自己的萎縮心理，逐步樹(shù)立信心，激發(fā)自強(qiáng)精神，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以形成面對(duì)就業(yè)不畏拼搏，敢打必勝的進(jìn)取心態(tài)。

　　4、熱忱關(guān)懷，竭誠(chéng)服務(wù)，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。作為育人處所的高校，還應(yīng)組織實(shí)施“貧困生就業(yè)援助計(jì)劃”，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)格外重視對(duì)貧困生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。除積極開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)考慮到貧困生就業(yè)的實(shí)際困難，采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本：如積極請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；廣泛發(fā)動(dòng)校內(nèi)干部、教師參與就業(yè)工作，重點(diǎn)扶持幫助貧困生就業(yè)；免費(fèi)為貧困畢業(yè)生提供使用就業(yè)網(wǎng)包括網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，加大對(duì)貧困畢業(yè)生的資助力度，為其順利就業(yè)提供必要的資金保障。